صعوبات التعلم المرتبطة بكيفية توصيل الدماغ، وليس مناطق الدماغ المحددة

صعوبات التعلم المرتبطة بكيفية توصيل الدماغ، وليس مناطق الدماغ المحددة

يعاني ملايين الأطفال في جميع أنحاء العالم من صعوبات في التعلم، والتي تشمل عسر القراءة واضطراب معالجة اللغة ، وترتبط بظروف مثل عسر القراءة وفرط الحركة ونقص الانتباه واضطراب طيف التوحد (ASD). لقد كان يعتقد منذ فترة طويلة أن صعوبات التعلم محددة يمكن أن تعزى إلى مناطق محددة من الدماغ، ولكن الآن، وقد ألقت دراسة نشرت في علم الأحياء الحالي الشك على هذا الافتراض، مما يشير إلى أن صعوبات التعلم هي بدلا من ذلك نتيجة لكيفية توصيل الدماغ.

وتشير التقديرات إلى أن ما بين 14 و30 في المائة من الأطفال والمراهقين في جميع أنحاء العالم يعانون من صعوبات في التعلم شديدة بما يكفي للحاجة إلى دعم إضافي. ولكن جذور هذه الصعوبات والظروف المرتبطة بها كانت ضبابية منذ فترة طويلة ، وركزت الدراسات بشكل عام على تشخيص واحد محدد ، مثل التوحد أو ADHD (اضطراب نقص الانتباه فرط النشاط).

ولمعرفة المزيد، جمع فريق من جامعة كامبريدج  بيانات من مئات الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم. ثم قاموا بتغذية البيانات من ما يقرب من 500 طفل في شبكة عصبية اصطناعية ، والتي عملت على أن الأطفال المختلفين لديهم ملامح معرفية مختلفة. ثم استخدم الفريق طريقة تسمى "التنميط المتبادل" لتحديد أن هذه التشكيلات كانت متصلة بصعوبات التعلم. بالإضافة إلى المعلومات المعرفية، فحصت الشبكة العصبية صورًا لأدمغة الأطفال.

ووجد الباحثون فقط وجود علاقة ضعيفة بين الملامح المعرفية والدماغ، مما يشير إلى أن الأطفال الذين يعانون من صعوبة إدراكية واحدة محددة ليس لديهم بالضرورة أدمغة مماثلة. وأولئك الأطفال الذين لديهم أدمغة مماثلة لا يعانون جميعا من نفس القضايا التعليمية. أساسا، بنية الدماغ لا يبدو أن تكون قادرة على شرح صعوبات التعلم.

ومع ذلك، تحول الباحثون بعد ذلك إلى أسلاك الدماغ. لقد رسموا خريطة للاتصالات داخل دماغ كل طفل ليروا مدى قوتها كانت أدمغة بعض الأطفال موصولة بقوة حول "محاور" محددة في الدماغ، في حين لم يكن البعض الآخر كذلك. ووجد الفريق أن "غطرسة" دماغ الطفل كانت مرتبطة بقوة بصورته المعرفية. وكان الأطفال الذين يعانون من ضعف اتصال مراكز الدماغ أكثر عرضة لصعوبات في التعلم. لذا ، يبدو أن صعوبات التعلم لا علاقة لها بمناطق محددة من الدماغ ، ولكن بالأحرى كيف يتم توصيل الدماغ.

ومع ذلك ، لا يزال من غير الواضح ما إذا كانت الاختلافات في اتصال الدماغ هي في الواقع سببًا لصعوبات التعلم ، وهناك حاجة إلى مزيد من الأبحاث لمعرفة ذلك.

"نحن نعلم أن اللبنات الأساسية للدماغ 'محاور' في مكان مبكر من الحياة، وربما حتى قبل الولادة،" وقال مؤلف الدراسة الدكتور دنكان Astle IFLScience. "لكننا لا نعرف الكثير عن العوامل التي تشكل ظهورها على مدى الطفولة. هذا ما نريد أن نتعلم عنه بعد ذلك. حدسي هو أن الاختلافات الأسلاك الدماغ قد يكون على حد سواء السبب والنتيجة من صعوبة التعلم. أي أن بعض الاختلافات الأولية في التنظيم تصبح معززة على مدى الطفولة، ويرجع ذلك جزئياً إلى تجربة الطفل. اختلافات أولية صغيرة في كرة الثلج تنظيم الدماغ. لكننا بحاجة إلى المزيد من الأبحاث قبل أن نعرف على وجه اليقين".

تشير النتائج إلى أننا بحاجة إلى إعادة التفكير عندما يتعلق الأمر بكيفية النظر إلى الصلة بين بنية الدماغ وصعوبات التعلم ، وكيف ننظر إلى تشخيصات محددة.

"واحدة من النتائج الرئيسية من ورقة هو أن الطفل التشخيص 'التسمية' لا تتوافق بشكل جيد مع الصعوبات المعرفية، وقال الدكتور أستر. "لذلك في حين أن التشخيص هو معلم مهم للأطفال والأسر، فإن "التسمية" نفسها لا ينبغي أن تملي نوع الدعم الذي يتلقونه. وهذا أمر مهم، لأن الدعم يرتبط في الوقت الحالي بشكل رئيسي بالتشخيص".